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【轉發】三全育人:高校落實立德樹人根本任務的有效路徑

发布时间:2018年12月28日 17:08    作者:    来源:《北京教育》雜志    点击率:

摘 要:高校立身之本在于立德树人。立德树人就是要坚持办学正确政治方向,把思想政治工作贯穿教育教學全过程,实现全员、全过程、全方位育人,强化大学生的思想理论教育和价值引领,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前,为学习好、贯彻好、落实好全国教育大会精神,北京科技大学紧紧围绕立德树人这一根本任务,坚持育人导向和问题导向,拟重点实施“科教协同、管服结合、以文化人、实践立行、关爱学子”的“星火北科”树人计划,深入推进高校“三全育人”体制机制保障,积极探索新时代高校“立德树人”的实现路径。

關鍵詞:立德樹人;根本任務;人才培養;三全育人

习近平总书记在全国教育大会上指出,培养什么人,是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教學全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。全员、全过程、全方位育人(以下简称“三全育人”)的战略目标,对新时代高等教育发展提出了更高的要求。当前,随着高校教育综合改革的深入推进,特别是高校作为人才培养的重要阵地和实现中华民族伟大复兴的智力高地、人才高地,亟须构建“立德树人”和“三全育人”的思想政治工作大格局,这对培育当代优秀大学生,增强国家的核心竞争力,具有十分重要的意义。

高校落實立德樹人根本任務,推進“三全育人”的時代意義

習近平總書記在全國教育大會上提出“九個堅持”,是對我國教育事業規律性認識的深化。這一論斷的鮮明特征,就是強調黨對教育事業的全面領導,強調堅持社會主義辦學方向,強調堅持把立德樹人作爲根本任務。

1.落實立德樹人是實施“三全育人”工作的根本目的。“立德樹人”中“德”是一切教育的根本,不僅需要向學生傳授知識,而且還要把習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀融入高等教育的培養體系中。“樹人”要求教師尊重學生的主體地位,遵循教書育人規律和學生成長規律,培養學生高尚的道德情操,堅定的人生目標,使之成爲有責任感、有正義感、有奉獻精神、有分辨是非能力,德智體美勞全面發展的優秀人才。“三全育人”突出德育“爲首”“爲先”“爲本”的地位,“育人”的全過程都要落實到全員,關注到全方位,貫穿到全過程,體現了高校思想政治工作的思想性、科學性與全面性的內在統一和有機結合,強調的是一個系統的概念。落實立德樹人根本任務,就是要將其教育工作的主線和中心,融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域,做到時間上無空檔、空間上無死角、人員上無懈怠、內容上無遺漏。只有讓學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都圍繞這個目標來設計,教師圍繞這個目標來教,學生圍繞這個目標來學,才能聚焦凝力、取得實效,爲高校人才培養築牢更高水平、更加科學的制度保障。

2.實施“三全育人”爲落實立德樹人根本任務提供實踐路徑。“三全育人”緊緊圍繞“培養什麽人”“怎樣培養人”和“爲誰培養人”的教育根本問題,整合協同學校各項教育工作以及各項育人元素,通過全員、全過程、全方位育人,調動一切育人因素,發掘一切校內外資源,爲學生打造全方位、立體式的育人時空,形成素質修煉的“大熔爐”,使在校大學生隨時隨地都可以獲取自身發展所需的資源,從而實現個體的全面發展。“三全育人”以把學生培養成具有正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有堅實的專業技能和較高的科學文化藝術素養的高素質人才作爲工作目標,高度契合“立德樹人”的任務要求。因此,“三全育人”爲高校落實立德樹人這一根本任務提供了有效的實踐路徑。

學校實施“星火北科”樹人計劃,探索“三全育人”實踐路徑

北京科技大學具有優良的辦學傳統,較早曾提出將實踐勞動作爲重要育人環節,較早開始實施“全員德育”工作,較早實施大學生素質拓展計劃,爲“三全育人”的深入推進奠定了堅實的工作基礎。2018年10月,教育部公布全國首批“三全育人”綜合改革試點單位名單,北京科技大學入選十所試點高校之一。爲凸顯“立德樹人”在綜合改革和人才培養過程中的中心地位,學校以“立德”爲根基,實施“星火北科”樹人計劃,在認真總結以往成功經驗的基礎上,結合新時代環境發展和大學生自身特點,不斷探索創新高校“三全育人”的實踐路徑。

1.實施“科教協同樹人計劃”。习近平总书记强调,培养人首先要在坚定理想信念上下功夫,要在厚植爱国主义情怀上下功夫,这就要求高校在培养学生中要把理想信念教育放在第一位。一是要进一步发挥课堂的主渠道作用,不断加强思政课程和课程思政建设。在思政课程建设方面,要进一步加大思政课教育教學改革力度,推进中班上课、小班研讨的教学模式和翻转课堂、慕课(MOOCs)教学、“立体式”实践教学等新兴教学形式,不断提升思政课的感染力和育人效果。在课程思政建设方面,要通过发掘各学科、各专业的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,积极推进以课程思政为重点的课堂教学内容改革,使思想政治教育、专业思想教育、工程伦理教育等像“盐”一样融入到专业课教学内容中,收到润物无声的效果。二是要不断推动教学和科研深度融合,积极构筑教学管理部门、科研管理部门、学生工作部门“三位一体”的科教协同育人工作格局,重点抓住科研评价这一指挥棒,完善科研评价标准,以科研奖励办法为抓手,激励广大教师将科研成果及时转化为课堂教学内容、实验教学内容、学术报告等。同时,进一步完善道德自律和法律规制互动的科研诚信体系,让科研评价的“指挥棒”转向育人,从根本上明确科研育人方向。

2.實施“以文化人樹人計劃”。習近平總書記曾強調,“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。”文化能爲人們提供堅強的思想保證、強大的精神力量、豐潤的道德滋養。以文化人,就是要充分發揮中華優秀傳統文化的強信作用、社會主義先進文化的引領作用和校本文化的熏陶作用。長期以來,學校不斷加強文化建設:一是實施大學文化精品戰略,從中華優秀傳統文化、社會主義先進文化、校本文化三個層面深入推進大學文化建設,精心打造以“禮敬中華·文溢滿井”傳統文化節、科技文化節、藝術文化節等爲代表的精品文化項目和特色品牌活動;二是發揮校史育人作用,打造以校史館、宣傳片、畫冊、紀事、校史劇“五個系列”的校史宣傳展示工程,強化校史、校訓、校歌的育人功能,增強學生歸屬感。此外,學校還積極發揮網絡文化育人作用,推進輔導員網絡思政工作室和新媒體傳播工作室建設,培育一批“網絡名篇、名作、名欄”,積極發聲開展網絡思想政治教育,提高師生網絡素養。

3.實施“實踐立行樹人計劃”。习近平总书记高度重视实践在青年学生成长成才中的重要作用,勉励广大青年“既要向书本学习,也要向实践学习”。实践立行育人,一是要健全实践育人教育教學体系,完善大学生社会实践、志愿服务与公益劳动、创新创业课等必修课程,加大实践类课程比重,丰富实践育人活动载体,打造精品讲座平台,优化实践育人竞赛体系,实施实践专项活动,建设创新创业校内平台。二是要推进校内校外协同育人,加强校企联动、校地合作、校军合作,建立一批校外大学生社会实践、志愿服务、创新创业、国防教育等实践基地,形成社会、基地与学校协同育人体系。三是要强化基层党组织、班团、学生社团等组织育人作用,积极构建“B(标准)+T(特色)+X(先进)”内容体系,提高党支部建设的规范化水平,促进班团一体化建设,规范建设学生社团等学生自律组织,让学生在自我教育、自我管理、自我服务中不断成长成才。

4.實施“管服結合樹人計劃”。育人是学校的根本工作任务。“教书育人”是育人的主线;“管理育人”是育人的中枢;“服务育人”是育人的责任。我们既要重视“教书育人”的主渠道作用,也要认识到“管理育人”“服务育人”亦是培养学生的非智力因素,强化学生知识技能和道德人格的重要途径。一是要完善学校管理、服务各项規章制度,梳理各管理、服务岗位的育人元素,根据机构及岗位情况,编制完善岗位说明书,明确各岗位管理、服务育人的内容、程序和标准,建立健全依法治校制度体系,做到有章可循、有法可依、有内容可实践。二是要加强工作作风建设,按照“建设一流机关、打造一流队伍、树立一流作风、争创一流服务”的“四个一流”标准,选树先进典型,发挥服务育人功能。三是要充分发挥后勤管理的服务育人和文化熏陶作用,积极营造良好的饮食文化、宿舍文化、行为文化、劳动文化等,引导学生积极参加劳动,遵守公共道德,养成良好生活习惯。

5.實施“關愛學子樹人計劃”。青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段,面臨著各種學習和生活問題,學校要把關愛融入到青年學生日常生活的方方面面,推進生活育人、環境育人,將工作全面落細、落小、落實,使社會主義核心價值觀教育日常化、具體化、形象化、生活化。關愛學子,就是要關心青年學生的日常生活和學習情況。一是要加強心理健康教育,從完善心理課程體系到開展心理健康教育品牌活動,大力推進以積極心理學爲方向的心理健康教育,不斷提升學生心理素質,促進學生養成積極心態。二是要精細化開展心理咨詢服務,構建以發展性咨詢爲主,障礙性咨詢爲輔的服務模式,搭建以個體咨詢爲主,多種咨詢形式爲輔的服務平台,滿足學生多樣化咨詢需求,切實幫助學生解決實際心理問題。三是要創新資助育人形式,以學生需求爲導向,以大數據爲手段,以助力學生成長成才爲目的,制定並實施“發展型資助的育人行動計劃”“家庭經濟困難學生能力素養培育計劃”等,充分發揮資助育人功能,培養學生勵志、感恩、誠信意識。

學校建立健全保障機制,確保“三全育人”工作落實見效

1.政策制度保障。按照“三全育人”建設規劃,學校將不斷健全“三全育人”工作標准和指標體系;建立“三全育人”工作評價體系,重構學生綜合素質評價體系;建立教師教學、科研、管理、服務各類型崗位的育人工作標准和規範,努力實現有效資源向育人環節聚集、政策導向向育人環節傾斜、教師精力向育人環節彙聚的生動局面。

2.思政隊伍保障。学校将一手抓“外立面”加固工程,选优配强思想政治理论课教师、辅导员、专职心理教师、党务工作人员等专门工作队伍;一手抓“内环境”精装修工程,坚持因事而化、因时而进、因势而新,实施“师德铸魂工程”和思想政治工作队伍“能力提升计划”,切实提高教师立德树人能力。同时,学校将不断完善教师担任学生班导师、辅导员、学生党支部理論學習导师、学业导师、创新创业导师、社会实践导师等制度,并将全面实施本科生导师制,进一步扩展教师育人渠道,发挥教师育人作用。

3.協同機制保障。根據目前學校思政工作“協同不到位”的實際問題,學校將堅持問題導向,實施“協同”攻堅行動,積極打造“一組三類”的協同機制。“一組”,即充分發揮學校思政工作領導小組的統籌、協調作用,定期召開會議,研判形勢、解決問題、推動工作;“三類”,即建立“第一課堂”與“第二課堂”的“教輔結合”協同機制,建立專業課教師、教輔人員、思政隊伍、管理隊伍、服務隊伍、離退休教師隊伍等不同隊伍之間的“溝通會商”協同機制,建立不同單位之間的“聯席會議”協同機制,切實發揮各方面合力,真正形成全員、全方位、全過程育人機制。(作者武貴龍,系北京科技大學黨委書記)

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